杭州親子戶外拓展

杭州戶外拓展培訓(xùn)是指一系列有主題、有目的的活動(dòng)與游戲。拓展訓(xùn)練學(xué)員在參與這些拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中，可以有效的運(yùn)用自己以前的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技巧，從拓展項(xiàng)目中認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而學(xué)習(xí)到新的技能與道理。tag：杭州親子戶外拓展

杭州市委黨校拓展訓(xùn)練

在杭州戶外拓展訓(xùn)練中，特定設(shè)置的情境會(huì)使不同小組成員之間感到由比較引發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，從而增加團(tuán)隊(duì)成員行為的內(nèi)在動(dòng)力。通常情況下，在人們意識(shí)到不能單獨(dú)完成一項(xiàng)任務(wù)，必須通過團(tuán)隊(duì)的共同努力才能完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，便有組成團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力。在競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，團(tuán)隊(duì)成員才能從合作中獲得安全感，從而增強(qiáng)了對(duì)團(tuán)隊(duì)的歸屬感，有效提高了團(tuán)隊(duì)的凝聚力。tag：杭州市委黨校拓展訓(xùn)練

杭州團(tuán)建拓展

杭州團(tuán)隊(duì)建設(shè)打造團(tuán)隊(duì)精神，建立明確共同的目標(biāo) 打造團(tuán)隊(duì)精神，首先要提出團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，抓好目標(biāo)管理，沒有目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)就失去了方向。因此，建立一個(gè)明確的目標(biāo)并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分解，同時(shí)通過組織討論、學(xué)習(xí)，使每一個(gè)單位、每一個(gè)人都知道本單位或自己所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任、應(yīng)該努力的方向，這是團(tuán)隊(duì)形成合力、勁往一處使的前提。tag：杭州團(tuán)建拓展

杭州團(tuán)建

杭州團(tuán)隊(duì)建設(shè)首先應(yīng)該從班子做起 ，班子之間親密團(tuán)結(jié) ，協(xié)作到位 ，管理者心里始終要裝著員工 ，支持員工的工作 ，關(guān)心員工的生活 ，用管理者的行動(dòng)和真情去感染身邊的每位員工 ，平時(shí)多與員工溝通交流 ，給員工以示范性的引導(dǎo) ，撲捉員工的閃光點(diǎn) ，激發(fā)員工工作的積極性和創(chuàng)造性 ，更重要的是管理者要沉下身去和員工融為一體 ，讓員工參與管理 ，給員工創(chuàng)造一個(gè)展示自己的平臺(tái) ，形成一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍 ，讓員工感到家庭的溫暖 ，在這個(gè)家庭里面分工不分家 ，有福同享 ，有苦同擔(dān) ，個(gè)人的事就是團(tuán)隊(duì)的事 ，團(tuán)隊(duì)的事就是大家的事。tag：杭州團(tuán)建

山美特戶外拓展培訓(xùn)開創(chuàng)性的提出了“情境訓(xùn)練”的概念，構(gòu)建了完整的情境訓(xùn)練理論模型，推出了情境商戰(zhàn)、情境拓展、情境團(tuán)建、情境黨建、情境教育五大情境訓(xùn)練系統(tǒng)，研發(fā)了數(shù)十個(gè)情境訓(xùn)練課程及上百個(gè)情境體驗(yàn)。這些豐富的情境訓(xùn)練課程及活動(dòng)項(xiàng)目能讓受訓(xùn)對(duì)象在特定的情境體驗(yàn)中，更輕松、更快樂的在情境的深度體驗(yàn)中達(dá)成特定的培訓(xùn)活動(dòng)目的。